19 Mart, 2012 (HealthDay News) - Eğer başaramazsanız, bir daha denemeyin, tekrar deneyin, truismizme gidiniz.
Fransız araştırmacılar tarafından yapılan yeni bir çalışma, öğrenmenin zor olabileceği ve başarısız olmanın öğrenme sürecinin doğal bir parçası olduğu, aslında bu tür güvenceler verilmeyen çocuklara göre testlerde daha iyi performans gösterdiği görülmüştür.
"Akademik başarıyı yüksek düzeyde eşitleyen yaygın bir kültürel inanca odaklandık." entelektüel yetersizlik ile yetkinlik ve başarısızlık, "Amerikalı bir Psikoloji Derneği haber bülteni, Poitiers Üniversitesi, doktora sonrası araştırmacı Frederique Autin dedi. "Başarıya takıntılı olarak, öğrenciler başarısız olmaktan korkuyorlar, bu yüzden yeni malzemeye hakim olmak için zor adımlar atmaya isteksizler."
Bunun yerine, zorluğun entellektüel olarak büyümenin ve yeni becerilere hakim olmanın önemli bir parçası olduğunu kabul ederek, Zorluk, öğrenmeyi bozan yetersizlik duyguları yaratan kısır döngü, "Autin ekledi.
Araştırmacılar, çeşitli problemleri çözmek için sorulan altıncı sınıf öğrencileri içeren çeşitli deneyler yaptılar.
Bir deneyde, öğrenciler ikiye ayrıldı gruplar ve çözmek için çok zor olan kelime problemlerini çözmek istediler. İlk gruba öğrenmenin zor olabileceği, pratik gerektirdiği ve başarısızlığın yaygın olduğu söylendi. Diğer gruba sadece sorunları nasıl çözmeye çalıştıkları sorulmuştur.
Daha sonra her iki grup da, çalışma başarısını ölçen ve akademik başarıyı iyi bir şekilde öngören bir test almıştır. Araştırmacılar öğrencilere öğrencilere anlattıklarını, bellek testinde diğer öğrencilere göre çok daha zor bir şekilde gerçekleştirdiklerini buldular.
Bir başka deneyde, 68 öğrenciye okuma-anlama testi verildi ve akademik yetenekleri sorgulandı. Öğrenilen öğrenme grubunun testte daha iyi yapılması zor olmakla kalmadı, aynı zamanda kendini daha güvende hissettirdiğini de belirtti.
Bulgular çevrimiçi olarak Deneysel Psikoloji Dergisi: Genel.
“İnsanlar genelde inanıyorlar. Bu akademik başarı, öğrencilerin, öğrencinin doğal akademik yeteneğini yansıttığını ve bu durumun değiştirilmesinin zor olabileceğini gösterdi, ”diyor. Poitiers Üniversitesi'ndeki psikoloji profesörü Jean-Claude Croizet, Autin'in doktora tezini temel alan araştırmayı denetledi. “Ancak öğretmenler ve veliler, öğrencilerin materyalin sunulma şeklini değiştirerek başarılı olmalarına yardımcı olabilirler.”
Araştırmacılar ebeveynleri ve öğretmenleri notları ve test puanlarını değil, çocukların ilerlemelerine odaklanmalarını tavsiye etti.
" Araştırmamız, öğrencilerin zorlukla mücadele için onlara yer veren eğitimlerden faydalanacağını gösteriyor "dedi. "Öğrenim zaman alır ve süreçteki her adım, özellikle öğrencilerin başarısızlıkla karşılaşacağı erken dönemlerde ödüllendirilmelidir."
